基金會新聞 2003.12.10

文☉詹曉宜

        證照的取得對於目前校園面來說，並不是普遍制式的規定，也因此很多老師或學生即使知道證照的重要性，卻必須自己去尋找進修管道，既辛苦、學習成效也有限。目前，台北育達商職全校上下，從老師到學生，全力以證照為學習標的，明定證照取得目標，部定課程與證照考試兼顧，並由校方全力輔導與支持，因此無論老師或學生在證照的持有率均有明顯成長與進步。

        而在育達商職中，則有個特別的班級，專門以電腦技能培養和證照的取得為目標，他們是資料處理科中的技優班。過去技優班是國家選手的培育搖籃，現在也是，但與以往不同的是，在今年，育達技優班結合普通班與升學班的特色，技優班的學生，具有普通班學習電腦技能的課程，擁有比普通班更為靈活與進階的電腦應用能力，在今年，技優班更加入了升學班知識學科的學習課程，因此在明年即將畢業的高三技優班中，學生所透露出的特質，是比普通班和升學班學生，還要有更多的活潑、自信與獨立想法。

        在歷經五年的播種，現任教務主任張雪智、資處科主任陳淑芬、以及技優班導師吳麗娃的帶領下，校方立場及學生實際感受如何，以下是專訪內容：

Q：學校對於認證的看法？
        商職向來以技能培養為導向，中英數打字很熟練，就好像只是一般人對高職生的印象。但隨著資訊發展的成熟，無論企業或政府都已經電腦化作業，高職生所具有的技能便不該只停留在打字。

        育達推廣技能檢定已多年，但以前都推廣中英輸入，後期便加入Office，而技優班更是領先其他班級，加強網頁設計、電腦繪圖等檢定，為得是培養出來的學生不只是會打字，要符合就業市場需要，便是要培養全方位的辦公室人才。

Q：對於技優班全力進攻證照，校方當初規劃的想法為何？         以普通班學生而言，他們平常的課業僅是技能學習，但證照的取得對於他們而言倒不是最終目標。技優班的學生同樣也是有技能的學習，但他們更有個特色，是必須以取得專業證照為目標。         而技優班又與升學班不同的是，他們不是在一開始就決定要升學或就業，也因此他們在學習時，完全不需考量未知的未來，只要跟著老師學習基礎技能、定下學期證照目標，同時也加強升學課業的就讀，所以不只要身處技優班，就必須接受技能與學識的雙重冶鍊。

教務主任張雪智認為，職業學校要有自己的特色。

跟一般升學班不一樣，設於育達資處科下的技優班，整個課程規劃兼顧到升學與就業。當初技優班的目標訂定上，考量是無論升學或就業，升學首先接觸到的是推甄，想在推甄上具有優勢，證照是一種專業能力與專業學識證明的方式。既然在技優班的學習過程中已經學習到很多技能，那麼加強輔導學生取得證照，則是一步之差。證照不只是一個能力的證明，對學生來說也是種肯定。尤其對於學生拿到證照時的喜悅印象深刻，所以才會想在一般的技能學習外，再輔導其獲得證照。

Q：既然學校支持證照，對於全校班級學生及老師有沒有相關的推廣？
         從這學期開始，教務主任張雪智便很積極鼓勵老師也考取證照，剛開始是因為要輔導學生，所以教師理應加強本身的專業技能知識。

        對於老師的認證推廣也分成兩部分，一為培養基礎能力，以Office類為主；另一則為專業技能，以各科老師專長作為證照取得目標。校方規定校內具有專任教師資格的老師都必須取得專業證照，並有取得時程的訂定。在考量教師課餘閒暇學習的效果與可能配合度後，決定進一步開設研習課程，規劃短期課程，並結合本會證照考試。

         科主任也表示，以實際面而言，因為校內行政作業已電腦化，教學資源庫也臻完善，老師平常也有用電腦的習慣，所以再強化一下老師們的電腦技能，對老師本身而言是非常容易上手且有益的。

         而專業老師則要再加強專業領域的素養，譬如最遲要在94年度取得一張TQC專業人員或職訓局證照。有的老師甚至已經拿到兩、三張的專業證照。

        老師在課餘時間輔導學生取得證照的同時，進而促使其本身也會主動積極進攻其他領域的證書。建立學生與老師共同考試的革命情感，自然全校便充滿學習與考照的風氣。

Q：技優班的特色在哪? 
       加入技優班的同學是有挑選過的，不僅本身對電腦的興趣，學生本身也需具有基礎的電腦能力，才能在設計有非常多的電腦專業課程的技優班良好學習。能上技優班的學生都感到很榮譽，雖說是挑選，但也尊重學生的學習意願，因為學生在未來等於是必須要付出更多努力。

         技優班的學生以後不一定會直接就業，未來即使升學，從現在加強電腦技能對他們來說，也是很有幫助的。畢業直接就業的同學，在電腦方面的能力是很嚴謹且充實的，就業的優勢絕佳；升學若朝資管相關方面也很有信心，因為不僅電腦能力很強，同時具備充足的理論知識。

         以國內而言，高職的升學率越來越高，在技優班的學習過程中，高一已具備基礎能力，高二高三進一步加強專業能力，同時配合不間斷的知識學科充電，對於同學的將來是有著很寬廣的選擇空間。

         一直以來，技優班的同學表現很突出，在老師輔導之下，每年參加全國商科技藝競賽都有非常優秀的成績。像是去年參加中文輸入得到全國第一名，英文輸入也是全國第二名，網頁設計也很優異。

技優班學生每個人最少都有七張TQC單科證書，無論升學、就業， 他們都信心滿滿。

Q：以技優班而言，課程規劃為何？
       其實雖然進入技優班，但學生對於即將面對的未來還是懵懵懂懂。因此一開始時，學校每學期都會規劃要考何種證照。而學校在這方面也有給予相當充足的資源，技優班有特定的電腦教室，設備與環境一流；但是同樣的，學校也給技優班的學生有更多的期許，像是證照的取得時程也比普通班學生來得早。

        此外，技優班還有比普通班多一些發揮空間，雖然已按教育部安排一般課程，但因為電腦層面很廣，加上進度又比普通班快速，所以技優班的同學可以有著與普通班不同的學習要求。

Q：如何鼓勵學生再接再厲? 
      技優班的導師吳麗娃就常常告訴同學，證照不會寫學校的名字，也不會寫老師的名字，只會註明妳自己的名字，所以榮耀全都在自己身上。同時也要給學生一個觀念，時代再改，專業能力的證明越來越重要，像在國外，教韻律舞的老師都必須具有證照才能授課。學生或許會問，考證照有用嗎？我不能保證你一定有用，不過一旦培養，絕對比別人具有優勢，可以就學也可以就業。

        此外，若能讓學生從打工中體會專業能力的重要則再好不過。現在學生打工風氣盛，配合本身的專長，能從中實際得到應用與獲得代價，說服力更佳。像之前就正好有打字的case，學生說這個時候平常的練習就派上用場。而針對錯誤率高的，則來個角色易位，就告訴他們，如果你是老闆，會希望用個打字常出錯的員工嗎？

        科主任表示，建立學生正確的觀念還是最根本也是重要的，學生是沒辦法強迫的，即使技優班，本身意願是否夠，也是會影響學習表現。同時，同儕的鼓勵也是重要的，也許有的人還不知道證照的好處，但是同學之間的鼓勵會增加彼此的動力。只要第一次通過了考試，相信會越來越有信心。技優班的學生會自己看著TQC的證書，規劃自己接續要考的檢定，學生想要自己去爭取挑戰更高的證照。

        育達的技優班，全班每個人最少都有七張的TQC單科證書，專業人員別也正著手申請。同學表示，很感謝學校對他們的厚愛，電腦教室也是老師爭取來的，以學校政策面來看，技優班受到的認同與期許很高，加上前兩屆評價都很高，所以他們也希望自己有好成績。

         不過，也有同學表示，在技優班裡面，學到的技能已經比普通班多很多，有的班級高三才要考職訓局丙級證照，但他們已經考過了，所以很輕鬆！而在TQC方面，從高一到高三，已經累積了很多證書，獲得的就是專業人員的證照的果實，對自己以後會非常有幫助。