2003/10/14 聯合報
記者孟祥傑／台北報導
「阿川真『懸』」、「足少儂」，看到這些詞句，真的令人「霧煞煞」，但這些詞句卻是目前國小鄉土語言教材內容，親民黨籍立委李慶安昨天在立法院教育委員會隨堂「考」教育部長黃榮村的鄉土語言能力，黃榮村一個字都答不出來，直說「我沒研究過音標」。答案揭曉，原來這兩句的意思分別是「阿川很高」、「人很少」。
面對鄉土語言教材系統雜亂無章，黃榮村允諾，國立編譯館明年六月前將完成並公布鄉土語言教材評鑑結果。至於「怪字」、「怪詞」過多的教材，黃榮村說：「我相信這些教材的評鑑一定很低，屆時市場會自動淘汰。」
鄉土語言向來有音無字，如何把語音化為文字教孩子學習，已讓教師們傷透腦筋，結果教材裡又出現一籮筐怪字、怪詞。立委李慶安質詢說，鄉土語言是九年一貫課程國小必修課程，現在出現一大堆連老師們都認不得的怪字、怪詞，遑論在課堂中教孩子們學習鄉土語言。
李慶安舉著字牌考黃榮村：漢字的「懸」，閩南語念什麼音？「?省」字連漢字都沒有，閩南語「阿兄足『?省』裡是什麼意思？閩南語「足少儂」又是什麼意思？從小說閩南語長大的黃榮村一個字都答不出來，最後還是靠李慶安提示，才知道「?省」念「ㄙㄢ\」（義同瘦），「懸」念成「ㄍㄨㄢˇ」（義同高），「儂」則是念成「ㄌㄤ/」，意思就是「人」。
李慶安指出，鄉土語言教材不僅怪字連篇，光是音標就有八種系統，教育部規定國小三年級起教鄉土語言音標，各地更可視需要，向下延伸至小一，卻未規定以哪幾種音標系統為準，如今部分教科書同時列出多種音標，老師們不知從何教起，然而這些必修的教材竟又不須先經國立編譯館審定，她痛批教育部不負責任，「混淆」、「殘害」孩子。
國民黨籍立法委員洪秀柱也質疑，鄉土語言教材出現許多怪字，是否有人在搞「造字運動」，而且不少學校因缺乏客家語、原住民語師資，孩子被迫只能學台語，鄉土語言教學似乎成為意識形態的工具。黃榮村強調，意識形態絕非決定實施鄉土語言教學的初衷。
